La
estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje
para la cual el docente elige las técnicas, actividades y recursos a fin de
alcanzar los objetivos planteados.
Estas estrategias están consideradas como
secuencias integradas de procedimientos o actividades planificadas y elegidas para
enlazar la construcción del conocimiento de los alumnos con el contenido que
aprenden, en ellas se incluyen tanto las estrategias de aprendizaje
(perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza (perspectiva del
docente).
Los elementos que intervienen en la selección de estrategias y
técnicas son:
La participación
El número de personas que se involucran en el
proceso de aprendizaje
El alcance
El tiempo que se invierte en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo a esto, para la aplicación de estas
estrategias, se deben tener presentes los recursos, técnicas y el tiempo a
emplear en las siguientes fases de una clase:
Fase
de apertura: El docente no puede emprender una enseñanza sin haber despertado
de antemano el gusto del alumno, es por ello que se hace necesario despertar el
interés, la motivación y la atención del alumno. Además de ello, a veces es preciso
indagar y examinar los conocimientos previos de los alumnos con el fin de
decidir entre emplear la estrategia planificada o modificarla para lograr
aprendizajes significativos.
Fase
de proceso: En esta etapa, es tarea del docente tanto la selección como la
utilización de las estrategias apropiadas, en función de los propósitos que
persigue, de los contenidos que desea enseñar, de las características de los
alumnos y del contexto, ya que dichos factores tienen marcada influencia en la
eficacia de una estrategia.
Fase
de cierre: Luego que el alumno aprende haciendo, en esta etapa se debe resumir
y hacer una síntesis de lo aprendido.
Por
su parte, durante la Unidad Curricular III Estrategias Didácticas, se dieron a
conocer las siguientes técnicas:
Acuario.
Foro.
Microclase.
Panel.
Phillips
66.
Seminario.
Mapas
Conceptuales.
Mapas
Mentales.
La
Pregunta. En el caso particular de esta Técnica, para su aplicación se utilizó
una nueva técnica (con el fin de innovar) denominada: “Técnica de la Balanza”.
Todas
estas técnicas estuvieron enmarcadas dentro de la construcción del conocimiento
colectivo de los participantes, en la cual fue de gran importancia la
participación de forma creativa y reflexiva de cada uno (en algunos casos y de
forma innovadora, se contó con la participación de la facilitadora con el rol
de participante).
Además de las técnicas, también se dieron a conocer los siguientes
recursos:
Audiovisual
(video beam).
Blog
(herramienta virtual).
La
Pizarra.
Medios
Impresos.
Rota
folio.
En
la práctica docente cotidiana, es indispensable que el diseño de estrategias
didácticas sea un acto creativo y reflexivo a través del cual, los docentes logren
crear ambientes en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos
previos, los profundicen, creen nuevos conocimientos, lo apliquen y transmitan
a los demás para enriquecer la conciencia colectiva. Finalmente, se puede
concluir que no existe una estrategia que sea válida para todos los alumnos, dado
que las prácticas que fueron eficientes con algunos estudiantes pueden resultar
ineficaces o inapropiadas con otros.
